.

0 (hodnocen0 x )

(20) Půjčeno:20x 

BK

EB

Vyd. 1.

V Praze : Karolinum, 2010

228 s. : il. ; 21 cm

ISBN 978-80-246-1784-8 (brož.)

ISBN 9788024643717 (e-kniha)

Obsahuje bibliografie a rejstřík

Anglické resumé

Vydavatel: Univerzita Karlova v Praze

000236263

1. Velká Británie několik pohledů na zemi -- 1.1 Správní členění -- 1.2 Politický systém, legislativa, exekutiva -- 1.3 Historické okolnosti vytváření britského vzdělávacího systému -- 1.4 Ekonomika a zemědělství -- 1.5 Zeměpisná charakteristika -- 1.6 Obyvatelstvo, rodina, mládež -- 1.7 Náboženství -- 1.8 Věda a kultura -- 2. Vzdělávací systém Velké Británie -- 2.1 Cesta ke vzdělání pro všechny -- 2.2 Dualita v britském vzdělávání role soukromého sektoru -- 2.3 Další dualita britského vzdělávání náboženské a sekulární školy -- 2.4 Jazyk reformy terminologie systému -- 2.5 Struktura vzdělávacího systému -- 2.5.1 Předškolní vzdělávání -- 2.5.2 Primární škola -- 2.5.3 Sekundární škola -- 2.6 Skotsko -- 2.7 Vzdělávání učitelů a učitelé v praxi -- 2.7.1 Vzdělávání učitelů -- 2.7.1.1 Přípravné vzdělávání učitelů -- 2.7.1.2 Celoživotní vzdělávání učitelů -- 2.7.2 Učitelé v praxi -- 2.7.2.1 Status učitelů -- 2.7.2.2 Pracovní doba a profesní povinnosti učitelů -- 2.7.2.3 Platy učitelů -- 3. Vzdělávací politika Velké Británie -- 3.1 Instituce vzdělávací politiky -- 3.2 Zákony a další základní směrnice týkající se vzdělávání -- 3.3 Principy a cíle vzdělávací politiky Velké Británie (Spojeného království) -- 3.3.1 Principy a cíle vzdělávací politiky Anglie -- 3.3.2 Principy a cíle vzdělávací politiky Wales -- 3.3.3 Principy a cíle vzdělávací politiky Severní Irsko -- 3.3.4 Principy a cíle vzdělávací politiky Skotsko -- 3.4 Britské školní vzdělávání v pohledu OECD -- 4. Kurikulum Velké Británie -- 4.1 Kontexty zavedení Národního kurikula (NC) -- 4.2 Národní kurikulum -- 4.2.1 Charakteristika Národního kurikula -- 4.2.2 Implementace Národního kurikula --

4.2.3 Recepce a efekty Národního kurikula -- 4.2.4 Jak dál? -- 4.3 Skotsko -- 4.4 Bilance a perspektivy -- 5. Evaluace škol a hodnocení žáků -- 5.1 Evaluace škol -- 5.2 Účast Velké Británie v mezinárodních srovnáváních školní úspěšnosti žáků -- 5.3 Hodnocení žáků ve školách -- 5.3.1 Hlavní instituce působící v oblasti hodnocení žáků -- ve školách -- 5.3.2 Hodnocení žáků v jednotlivých etapách vzdělávání -- 5.3.3 Hodnocení žáků z pohledu inspekce a průzkumů -- 6. Rovnost žáků a studentů ve (školním) vzdělávání -- 6.1 Právo na vzdělání v britské legislativě a v pohledu OSN -- 6.2 Právo na vzdělání v české legislativě -- 6.3 Sociální spravedlivost šance na vzdělání a uplatnění v životě -- 6.4 Možné formy diskriminace ve školním vzdělávání -- 6.4.1 Rasová diskriminace -- 6.4.2 Diskriminace z náboženských důvodů -- 6.4.3 Diskriminace podle pohlaví -- 6.4.4 Diskriminace na základě postižení -- 6.4.4.1 Diskriminace na základě postižení ve školách -- 6.4.4.2 Diskriminace postižených a diskriminace žáků se speciálními vzdělávacímipotřebami -- 6.4.5 Diskriminace na základě sexuální orientace -- 6.4.6 Diskriminace v rámci volby školy a přijímání do škol -- 6.4.7 Diskriminace v rámci hodnocení a zkoušek -- 7. Velká Británie multikulturní -- 7.1 Pohled na obyvatelstvo Velké Británie -- 7.1.1 Autochtonní obyvatelstvo -- 7.1.2 Imigranti etnické a náboženské skupiny -- 7.2 Politická odpovědnost za migraci -- 7.3 Imigranti ve školním vzdělávání -- 7.3.1 Integrace imigrantů do škol -- 7.3.1.1 Vymezení základních pojmů a demografický kontext imigrace -- 7.3.1.2 Právo na vzdělání a podpůrná opatření -- 7.3.2 Opatření, která školy nabízejí k podpoře dětí imigrantů a jejich rodin

7.3.2.1 Přijímání do škol a poradenství -- 7.3.2.2 Integrace do školního vyučování -- 7.3.2.3 Podpora původního jazyka, kultury a náboženství -- 7.3.2.4 Přizpůsobení běžného života školy potřebám -- etnických menšin -- 7.4 Interkulturní přístup ve vzdělávání -- 7.4.1 Školní kurikulum -- 7.4.2 Vzdělávání učitelů -- 7.5 Evaluace škol z hlediska imigrantů etnických minorit -- 8. Jazykové vzdělávání -- 8.1 Organizace výuky cizím jazykům -- 8.2 Obsahově a jazykově integrované učení CLIL -- 8.2.1 Pojetí CLIL v jednotlivých zemích Spojeného království -- 8.2.2 Pojetí CLIL v České republice -- 8.2.3 Varianty výuky formou CLIL -- 8.2.3.1 Výuka formou CLIL spojující užívání státního jazyka a jednoho nebo více cizích jazyků -- 8.2.3.2 Výuka formou CLIL spojující užívání státního jazyka a menšinového nebo regionálního jazyka se statusem oficiálního jazyka (nebo bez něj) -- 8.2.3.3 Vyučující zapojení do CLIL -- 8.2.3.4 Probíhající reforma CLIL -- 8.3 Výuka angličtině jako prostředek integrace imigrantů do společnosti -- 8.3.1 Výuka angličtině jako prostředek integrace žáků imigrantů -- do vyučování -- 8.3.2 Výuka angličtině pro osoby hovořícími jinými jazyky -- 9. Vzdělávací politika „nových labouristů": hodnocení změn ve vzdělávání -- v uplynulých více než deseti letech -- 9.1 Kontext reforem -- 9.2 Reforma viděna z praxe -- 9.3 Hodnocení reformy pohledy „v rámci kontextu" a „přes hranice kontextu" -- 9.4 Shrnutí

(OCoLC)670480298

cnb002115956