Univerzitní knihovna OU - Úplné zobrazení záznamu

Úvod // 1. VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH 9 // 1.1 Učící se organizace 9 // 1.1.1 Vzdělávání v učících se organizacích 11 // 1.1.2 Úrovně vzdělávání 17 // 1.2 Pedagogické teorie v e-learningu 19 // 1.3 E-learning z didaktického hlediska 21 // 1.4 Vzdělávání dospělých 22 // 2. E-LEARNING 25 // 2.1 Historie 25 // 2.2 Pojmy 28 // • 2.2.1 Pojetí e-learningu 28 // 2.3 Formy e-learningu 35 // 2.3.1 Synchronní a asynchronní vzdělávání 36 // 2.3.2 On-line x off-line 37 // 2.4 Výhody a nevýhody e-learningu 39 // 2.4.1 Výhody 39 // 2.4.2 Nevýhody a omezení 44 // 2.5 Role v e-learningu 49 // 2.6 Virtuální třída 51 // 2.6.1 Jak Virtuální třída funguje 52 // 2.6.2 Výhody Virtuální třídy 52 // 2.7 Blended learning 56 // 2.8 IMS a LCMS - v čem je rozdíl? 59 // 2.9 Standardy 65 // 4 // E-LEARNING VE VZDĚLÁVÁNI DOSPĚLÝCH // 2.10 E-kurz 68 // 2.10.1 Obecnézásady tvorby e-learningových textů 70 // 2.10.2 Vytvoření struktury stránky 70 // 2.11 Motivace a kolaborace v e-learningu 75 // 2.11.1 Motivace 75 // 2.11.2 Kolaborace 77 // 2.12 Evaluace v e-learningu 79 // 2.12.1 Kritéria, která mohou být použita při evaluaci // e-kurzu 82 // 2.12.2 Kirkpatrickův/Phillipsův model 83 // 2.12.3 Kategorie evaluace 85 // 2.12.4 Hodnocení e-kurzů podle Claytona R. Wrighta 86 // 2.13 Open Source 92 // 2.13.1 Něco o Moodle 92 // 2.13.2 Pedagogický koncept 93 // 2.13.3 Krátký popis 94 // 2.13.4 Historie Moodle 96 // 2.13.5 Proč je Moodle úspěšný? 96 // 2.13.6 Současnost Moodle 98 // 2.13.7 Budoucnost Moodle 99 // 2.13.8 Základní vlastnosti systému Moodle 99 // 2.13.9 Řízení výuky (studia) 102 // 2.13.10 Testování 103 // 2.13.11 Komunikace 104 // 2.13.12 Grafický design instalace (motiv) 104 // 2.13.13 Zajímavosti světa Moodle 104 // 2.13.14 Mýty o Moodle 105 // 2.13.15 Komerční nadstavby a distribuce 107 //

Anotace

Annotation